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Scuol@Europa |
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SCUOL@EUROPA - organo informativo della FENICE.
► SCUOL@EUROPA n.31
SOMMARIO |
Conferenza internazionale e Call for abstracts |
La Griglia europea di profilazione |
Sviluppare l’autonomia di apprendimento linguistico |
L’università tra incertezze e sfide |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.30
SOMMARIO |
Conferenza internazionale e Call for abstracts |
La Griglia europea di profilazione |
Sviluppare l’autonomia di apprendimento linguistico |
L’università tra incertezze e sfide |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.29
SOMMARIO |
Quarta conferenza internazionale |
Formare competenze valutative nella scuola |
La formazione dei talenti nella scuola delle competenze |
Multilinguismo e integrazione in Europa |
PISA 2018: una lettura transnazionale dei dati |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.28
SOMMARIO |
La lingua madre in rapporto alle Lingue altre |
International Conference MOOCs, language learning and mobility |
Imparare una lingua con le canzoni ed il karaoke |
La valutazione tra controllo e sviluppo |
La riforma dei professionali: una occasione persa? |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.27
SOMMARIO |
Alcune sfide per la glottodidattica italiana |
La formazione linguistica degli studenti universitari |
Un appello all’unità della scuola |
International Conference MOOCs, language learning and mobility: design, integration, reuse |
Elezioni Europee 2019: comunque, un’opportunità per insegnanti e studenti |
L’inclusione ed il cambiamento delle istituzioni scolastiche |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.26
SOMMARIO |
Sfide ed emergenze educative prossime venture: la scuola come palestra di “agentività” |
A proposito di valutazione dei sistemi di istruzione |
Una educazione “sostenibile” (ed “ecologica”) |
Non solo praxis: riflessioni metalinguistiche nel documento di orientamento per la scuola media |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.25
SOMMARIO |
Verso una scuola indisciplinata |
Nuovi orientamenti nell'insegnamento della grammatica italiana: tra linguistica e grammatica |
Prof., lo so, ma non riesco a dirlo! Il Dibattito argomentativo in classe |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.24
SOMMARIO |
Conferenza Internazionale su “MOOC, apprendimento delle lingue e mobilità” |
Formazione linguistica in ambito accademico e MOOC: il progetto Move-Me |
Un MOOC di lingua inglese basato sull'approccio "learning2learn" per studenti Erasmus ed in mobilità |
Programma conferenza |
Nuove modalità per la formazione dell’insegnante di lingue straniere |
I docenti e la scuola del futuro tra tradizione e innovazione |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.23
SOMMARIO |
Conferenza Internazionale “MOOC, apprendimento delle lingue e mobilità” |
Digital literacy e media education nell’epoca dei social media: quali competenze? |
Per una didattica informata da evidenze |
Flipped classroom: lo stato dell’arte |
La verifica e la valutazione delle competenze linguistiche e glottodidattiche |
Perché la grammatica valenziale? |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.22
SOMMARIO |
L’insegnamento/apprendimento delle lingue in Italia |
Tecnologie didattiche e competenze digitali degli insegnanti |
Come perfezionarsi in una lingua con un MOOC |
Conferenza internazionale su: “MOOC, apprendimento informale di una lingua e mobilità |
Competenze linguistiche, digitali e CLIL in una iniziativa di formazione internazionale online per docenti |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.21
SOMMARIO |
Il passaggio al digitale |
Come aiutare gli studenti Erasmus ad apprendere una lingua |
Giocando si impara (di più): l’uso dei serious games nell’e-learning |
È tempo di educare alla cittadinanza europea nella scuola |
Ipotesi di flessibilità oraria |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.20
SOMMARIO |
Il come e il perché di una buona scuola |
Quale scuola vogliamo |
La laicità a scuola: i nodi del sistema italiano |
E-learning e apprendimento dell’Italiano |
Classi plurilingue in condizioni di super-diversità |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.19
SOMMARIO |
Storia delle religioni a scuola |
Creare efficaci ambienti di apprendimento: formazione iniziale, formazione continua, bisogni di formazione dei docenti Talis |
Mobile Learning e lingue straniere |
La lingua sulla scena. Il “process drama” |
Fenice: cos'è |
► SCUOL@EUROPA n.18
SOMMARIO |
Laicità e multiculturalismo |
CLIL – Content and Language Integrated Learning - nuove sfide per la scuola italiana |
Agenda digitale e glottodidattica - la traduzione audiovisiva nella didattica dell’italiano L2/LS |
La lingua sulla scena - Il teatro nella glottodidattica: aspetti psicologici e pedagogici |
Riflessioni e prospettive sull'insegnamento dell'italiano in Portogallo |
Fenice: cos'è |
► Supplemento a SCUOL@EUROPA n.17
SOMMARIO |
Manifesto per una unione politica della zona euro |
Perché andare a votare per il Parlamento Europeo? |
Fenice: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.17
SOMMARIO |
Ripartire per la strada della crescita: sviluppo umano, intelliigenza pratica e capability |
Una Valutazione che ci avvicini all’Europa: |
Scenari di innovazione didattica dell’italiano LS |
Il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER) |
L’educazione ambientale, oggi |
Fenice: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.16
SOMMARIO |
Un’Educazione europea di qualità elevata per tutti |
La politica europea per la molteplicità linguistica e culturale |
LEARNING CITY, LEARNING SCHOOL - per una cultura dell’apprendimento permanente |
Riflesioni sull’integrazione dei ROM |
Fiabazione e narrazione autobiografica fra filosofia e metacognizione |
Fenice: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.15
SOMMARIO |
Il senso dell'educazione, ovvero della vita |
Un'educazione europea di qualità elevata per tutti |
Pedagogia della creatività e apprendimento |
L'italiano nel mondo: novità dalle ultime indagini |
Linguaggio e filosofia: alcune riflessioni |
Un festival della Filosofia in Magna Grecia? E perchè? |
Fenice: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.14
SOMMARIO |
Motivare ad apprendere: la creatività nell'apprendimento linguistico |
Conferenza internazionale - Programma |
Comprendere, apprendere e presentare le proprie idee attraverso l’Espace Apprendre di Canal Académie |
Babelweb: Praticare e insegnare le lingue romanze con risorse Web 2.0 |
L’approccio Educomics nell’apprendimento di una lingua |
Il metodo Glottodrama: imparare le lingue attraverso il laboratorio teatrale |
Un approccio creativo per motivare ad apprendere una lingua ad apprendere una lingua |
Insegnare e informare allo stesso tempo La webTV EduLive Pag. 10 ETALAGE: Compiti per apprendere una lingua |
Fenice: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.13
SOMMARIO |
La creatività nell’apprendimento delle lingue |
Apprendere una lingua teatrando |
Apprendere una lingua cantando |
Apprendere una lingua producendo video |
Apprendere una lingua usando immagini goffe |
Fenice: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.12
SOMMARIO |
Costruire l’Europa attraverso il plurilinguismo |
Linee guida europee per la formazione dei docenti di lingue |
L'insegnamento dell'italiano in Spagna |
Fenice: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.11
SOMMARIO |
Italia: chiamala ancora amore! |
L'Italia una nazione fondata sulla lingua |
L'Italia unita dalla pluralità |
I giovani, l'università, la domanda di futuro |
Per un nuovo patto unitario, valorizzare la Carta di Teano |
Il Risorgimento Meridionale |
Fenice: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.10
SOMMARIO |
L'Italia in Europa: la Storia delle religioni come proposta laica per la scuola |
Suggerimenti per una scuola aperta al dialogo in Europa e nel Mediterraneo |
Scuola e religioni in una Europa che cambia |
Riflessioni di un musulmano europeo |
Il fatto religioso |
Fenice: cos'è? |
SOMMARIO |
Quale scuola nel Bacino Euro-Afro-Mediterraneo? |
(Noi + Gli altri) = Tutti |
La lingua dei vicini: l'arabo |
Irridente irriforma |
Con-testi e pre-testi della riforma della secondaria superiore |
Fenice: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.08
SOMMARIO |
Una scuola per il futuro |
La lavagna interattiva multimediale entra in classe |
Apprendere una lingua ed integrarsi cantando |
Imparare il russo? e perchè |
L'Università Italiana in Europa |
FENICE: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.07
SOMMARIO |
Stato etico e stato laico |
Valutare i Docenti? Una proposta |
Insegnare e apprendere più lingue, vivere in più lingue: la sfida del plurilinguismo |
L'Università Italiana in Europa dopo il Processo di Bologna |
FENICE: cos'è? |
SOMMARIO |
Quale valutazione per i dirigenti scolastici? |
Da PISA per ripensare la scuola |
Percorso futuro della scuola e dell'università in un'ottica internazionale |
Dialogo interculturale e 'classi ponte' |
Imparare gratis il cinese? Si può |
BSI: un metodo nuovo per imparare una lingua straniera |
FENICE: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.05
SOMMARIO |
Salvemini e la scuola laica |
Quale insegnante per una scuola a dimensione europea |
Uno strumento europeo di autovalutazione dei docenti |
Management in una scuola che valuta |
Competences in e-Learning and Certification in Tourism |
Formazione a distanza nella scuola? |
Tecnologie e mediazione didattica |
Apprendere il francese recitando |
FENICE: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.04
SOMMARIO |
A scuola con più culture |
Una competenza chiave: la comunicazione linguistica in una dimensione plurilingue |
Apprendere una lingua teatrando |
Scoprire nuovi orizzonti |
Passeggiata interculturale per le strade d'Europa |
Scuola e famiglia nuovi scenari di integrazione |
Apprendere una lingua con gli occhi della mente |
I Dinocroc che insegnano le lingue ai bambini |
FENICE: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.03
SOMMARIO |
Emergenza Scuola |
Dalle intelligenze molteplici all'intelligenza di sintesi attraverso una nuova educazione per un futuro già presente |
Lo sviluppo dell'educazione degli adulti nel sistema di istruzione |
La prospettiva europea dell'apprendimento permanente |
Aldo Visalberghi: il suo contributo politico e pedagogico |
Il sottoprogramma Grundtvig |
I partenariati di apprendimento: due progetti |
FENICE: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.02
SOMMARIO |
Civis romanus sum |
Educare in chiave globale e locale per formare una 'comunit� di destino' |
Educazione emancipativa e cittadinanza |
Formarsi per essere cittadini europei |
e-GoV - e-Government Village |
Educare alla cittadinanza Europea? |
La prospettiva interculturale in campo didattico ed educativo |
Promuovere l'integrazione, prevenire la dispersione scolastica: i risultati di un progetto europeo |
FENICE: cos'è? |
► SCUOL@EUROPA n.01
SOMMARIO |
Impegnarsi.... nonostante tutto |
La scuola che non ci piace |
Analfabetismo... analfabetismi vecchi, nuovi e insospettati |
La democrazia partecipata nella scuola |
L'Educazione degli adulti nel PON: uno sguardo d'insieme |
Per una formazione degli insegnanti centrata sull'ambiente |
FENICE: cos'è? |
Presentazione INNOschool |